Resumen

PIRES, Fabíula Tatiane  y  GOMES, Suzana dos Santos. La evaluación del desempeño docente en la Educación Superior como posibilidad de resistencia a la implementación de la cultura performativa. Ensaio: aval. pol. públ. educ. [online]. 2024, vol.32, n.124, e0244394.  Epub 14-Jun-2024. ISSN 1809-4465.  https://doi.org/10.1590/s0104-40362024003204394.

Este artículo tiene como objetivo evaluar el desempeño docente en la Educación Superior. Dada la obligación legal de evaluar el desempeño docente con el fin de otorgar progresión y/o promoción profesional y la resistencia de sindicatos y asociaciones docentes a esta evaluación, surge la siguiente pregunta: ¿es posible evaluar el desempeño más allá de los aspectos normativos de la carrera, de tal manera que se pueda resistir la implementación de la cultura de la performatividad en las Instituciones de Educación Superior? Los análisis se realizaron con base en: la inclusión de esa evaluación en la carrera docente bajo la influencia de organismos internacionales; la incorporación de elementos propios de la cultura performativa; resistencia, a través del uso formativo de los resultados de la evaluación del desempeño docente; e informes de profesores que trabajan en cursos de pregrado. Las consideraciones finales indican que la resistencia a la cultura performativa debe ser un compromiso asumido tanto individual como institucionalmente.

Palabras clave : Evaluación del Rendimiento Docente; Educación Superior; Cultura Performativa; Cultura Evaluativa.

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