Resumen

PIRES, Fabíula Tatiane  y  GOMES, Suzana dos Santos. A avaliação de desempenho docente na Educação Superior como possibilidade de resistência à implantação da cultura performativa. Ensaio: aval. pol. públ. educ. [online]. 2024, vol.32, n.124, e0244394.  Epub 14-Jun-2024. ISSN 1809-4465.  https://doi.org/10.1590/s0104-40362024003204394.

Este artigo tem como objeto a avaliação de desempenho docente na Educação Superior. Diante da obrigatoriedade legal de avaliar o desempenho do professor para fins de concessão de progressão e/ou promoção na carreira e da resistência de sindicatos e associações docentes a essa avaliação, pergunta-se: é possível avaliar o desempenho para além dos aspectos regulatórios da carreira, de tal forma que se possa resistir à implantação da cultura da performatividade em Instituições de Educação Superior? As análises foram feitas a partir: da inclusão daquela avaliação na carreira do magistério sob influência de organismos internacionais; da incorporação de elementos próprios da cultura performativa; da resistência, por meio do uso formativo dos resultados da avaliação de desempenho docente; e dos relatos de professores que atuam em cursos de graduação. As considerações finais indicam que a resistência à cultura performativa deve ser um compromisso assumido tanto individual quanto institucionalmente.

Palabras clave : Avaliação de Desempenho Docente; Educação Superior; Cultura Performativa; Cultura Avaliativa.

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