Resumen

CASTRO-CARRASCO, Pablo Javier et al. Teorías subjetivas de profesores sobre la motivación y sus expectativas de éxito y fracaso escolar. Educ. Rev. [online]. 2012, n.46, pp.159-172. ISSN 0104-4060.

Investigación cualitativa que busca describir e interpretar las teorías subjetivas de un grupo de profesores de un liceo técnico público acerca de la motivación escolar (rol como agente motivacional y motivación inherente a las alumnas) y sus expectativas acerca del éxito y fracaso escolar. Los datos recolectados mediante observación directa de reuniones de profesores y de una entrevista grupal en profundidad, fueron analizados mediante el programa Atlas-Ti, siguiendo orientaciones de la Grounded Theory. Los resultados muestran que la sobreatribución que hacen los profesores acerca de su responsabilidad como agente motivacional ignora otras variables del proceso enseñanza-aprendizaje, dependientes tanto de las alumnas como del contexto educativo, y que sus expectativas de éxito o fracaso se relacionan directamente con los objetivos del establecimiento.

Palabras clave : Teorías Subjetivas; Motivación; Expectativas del Profesor.

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