Resumen

STOLTZ, Tania  y  WEGER, Ulrich. O pensar vivenciado na formação de professores. Educ. Rev. [online]. 2015, n.56, pp.67-83. ISSN 1984-0411.  https://doi.org/10.590/0101-4360.41444.

Analisa-se, neste artigo, um estudo de caso que discute a possibilidade de desenvolvimento do pensar vivenciado na formação de professores. A formação de professores é correntemente conduzida a partir de uma visão reducionista intelectual. Neste estudo, a formação de professores é entendida dentro de uma visão ampliada que inclui o desenvolvimento de forma integrada do querer, sentir e pensar. Ancorados em trabalhos anteriores de Goethe, Schiller e Rudolf Steiner, destacamos a importância e o impacto do trabalho com ciência, atividades criativo-artísticas e desenvolvimento pessoal no processo de formação de professores.

Palabras clave : educação; Steiner; pensar vivenciado.

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