Resumen

DEVELAY, Michel. Donner du sens aux savoirs: la didactique, quarante ans après. Educ. Rev. [online]. 2015, n.58, pp.149-163. ISSN 1984-0411.  https://doi.org/10.1590/0104-4060.43363.

La question centrale posée dans de nombreux pays concerne le sens des savoirs enseignés, interrogation à laquelle la didactique souhaite apporter sa contribution. Le texte joint s'intéresse à cette discipline à travers trois focales: a) l'émergence du regard didactique en France, il y a une quarantaine d'années, ses causes et la manière dont la didactique a pris ses distances d'avec la pédagogie; b) l'évolution de la réflexion didactique créatrice de concepts, jusqu'à son état actuel relativement amorphe; c) la didactique aujourd'hui, affrontant trois interrogations au cœur de l'école: la question du sens, l'énigme du rapport au savoir et la place de la Culture.

Palabras clave : savoirs enseignés; didactique en France; Culture.

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