Resumo

SEIDMANN, Susana; DI IORIO, Sandra Thome, Jorgelina  e  AZZOLLINI, Susana. Aportes de la investigación sobre representaciones sociales acerca de la profesionalización docente. Revista da FAAEBA: Educação e Contemporaneidade [online]. 2009, vol.18, n.32, pp.73-82. ISSN 0104-7043.

Es enorme la brecha entre el “educador requerido” por el siglo XXI y el “educador disponible” por la formación propia del XX. En el marco de los procesos de reformas educativas que se iniciaron en la década de los ’90, el profesionalismo adquirió especial importancia. Considerando que la problematización de la profesionalización docente involucra la consideración de las opiniones, valoraciones, creencias y significaciones de los propios docentes - representaciones sociales - acerca de su actividad y del contexto en el cual ésta se lleva a cabo; se realizó un estudio exploratorio con el objetivo de describir el contenido de la representación social del trabajo docente que tienen los maestros de escuela primaria. Se realizaron 10 entrevistas a profesores de ese nivel en la Provincia de Buenos Aires. Se realizó un análisis cualitativo a través del análisis de las categorías emergentes de los discursos. Las dimensiones principales son: vocación, trabajo asalariado y profesionalismo. Se concluye que éstas se corresponden con la themata Ego/Alter y que en el proceso de objetivación aparece una tensión entre la vocación entendida como “apostolado” y el trabajo asalariado en la que el rol docente surge desvalorizado e impotente. El carácter dialogal de la themata se resemantiza a partir del discurso sobre la profesionalización.

Palavras-chave : Representaciones Sociales; Profesionalización Docente; Identidad.

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