Resumo

BICALHO, Maria Gabriela Parenti; SOUZA, Maria Celeste Reis Fernandes de  e  MEIRELES, Ludmylla Karinne Trigueiro. Territorio y currículo: relaciones interdisciplinarias entre estudios territoriales y educación social. Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade [online]. 2015, vol.24, n.43, pp.133-145. ISSN 0104-7043.  https://doi.org/10.2015/jan.jun.v24n43.011.

Las discusiones que se presentan en este artículo apoyan los resultados de uma investigación bibliográfica que buscó establecer la conexión interdisciplinar entre el campo de la geografía, en el que se establecen estudios territoriales, y el campo de la educación social. El objetivo de estas discusiones es proponer reflexiones sobre el territorio y la educación Social y sus contribuciones a las prácticas curriculares en espacios no escolares. Desde la perspectiva de las teorías críticas que niegan la neutralidad del currículo, tratamos de explicar los vínculos que se establecen entre el conocimiento, las relaciones (sociales y de poder) y la conciencia, teniendo en cuenta la espacialidad como constitutiva de estas relaciones. En las experiencias educativas que están en los espacios no escolares (y escolares), los sujetos son los actores centrales para la construcción del currículo, como los portadores en las prácticas educativas de territorial vivido. Las conclusiones del estudio apuntan a la importancia de considerar el territorio como un constituyente de los sujetos, y por lo tanto, como un constituyente de las prácticas y elementos educativos a considerar en el campo de la investigación en educación, especialmente en la educación social.

Palavras-chave : Currículo; Educación Social; Territorio.

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