Resumen

MATOS, Sônia Regina da Luz; SCHULER, Betina  y  CORAZZA, Sandra Mara. Formación de profesor-investigador: aprendizaje que afirma la vida. Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade [online]. 2015, vol.24, n.43, pp.225-236. ISSN 0104-7043.  https://doi.org/10.2015/jan.jun.v24n43.018.

El Programa Observatorio de La Educación (OBEDUC) hace parte de la política nacional de formación continuada de profesores. Por medio de esta macropolítica, el Proyecto Escrilecturas: un modo de leer-escribir en el medio de la vida (PPGEDU/ UFRGS) participa de este espacio político articulando la investigación entre la Escuela y la Universidad. Tal articulación se efectiva en los proceso del funcionamiento del Proyecto. El presente texto presenta la experiencia de entrada del Proyecto en una Escuela; el profesor titular de uno de los grupos de esta escuela ocupa el espacio de profesor-investigador en el grupo de la universidad. Este profesor-investigador elaboró su proyecto de investigación, ejecutándolo por medio de talleres en la escuela. El proyecto del profesor se compone de los conceptos nietzscheanos de la voluntad creadora, que desencadena la necesidad de producción de una creación pedagógica. A partir de este territorio conceptual pudimos efectuar la perspectiva del "aprendizaje que afirma la vida". Entonces, mostraremos la producción de la creación pedagógica que el profesor-investigador llamó de didáctica genealógica. Esa didáctica fue experimentada en los talleres, con los alumnos de la educación primaria en una escuela de la municipalidad de Porto Alegre, Rio Grande do Sul.

Palabras clave : Creación Pedagógica; Formación de Profesores; Voluntad Creadora; Didáctica Genealógica.

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