Resumo

MOREIRA, José António  e  SANTOS, Edméa Oliveira dos. Pedagogía 2.0 en la web social y su impacto en la autoconcepción de estudiantes de posgrado. Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade [online]. 2015, vol.24, n.44, pp.83-95. ISSN 0104-7043.  https://doi.org/10.2015/jul.dez.v24n44.007.

La vertiginosa evolución de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la llegada de la internet propiciaron el surgimiento de una sociedad en red marcada por los cambios acentuados en la economía, impulsando el nacimiento de nuevos paradigmas, modelos, procesos de comunicación educativa y nuevos escenarios de aprendizaje. Es precisamente uno de esos escenarios pedagógicos en la web social que se pretende analizar, describiendo su impacto en el auto-concepto académico de veintinueve estudiantes de posgrado, partiendo de un análisis cualitativo de sus percepciones y narrativas, y teniendo como referencia el Modelo Pedagógico Virtual(r) de la UniversidadAbierta, Portugal. Los resultados muestran que el diseño del ambiente, anclado en los principios del constructivismo, de la autonomía, de la flexibilidad, de la inclusión y de la interacción, puede tener efectos muy positivo en el auto-concepto académico de los estudiantes de enseñanza superior, dentro de las diferentes dimensiones consideradas: motivación, predisposición hacia las tareas, confianza en sus capacidades y relación con los compañeros. Son discutidas las implicaciones de los resultados encontrados, desde el punto de vista de la intervención práctica y en términos de futuras investigaciones.

Palavras-chave : Auto-Concepto Académico; Pedagogía 2.0; Web Social.

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