Resumen

OLIVEIRA JUNIOR, Isaias Batista de  y  MAIO, Eliane Rose. Rights to half-light: use regulation of social name of transgender and transvestites students in school institutions. Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade [online]. 2016, vol.25, n.45, pp.173-189. ISSN 0104-7043.  https://doi.org/10.2015/jan.abr.v25n45.013.

El objetivo de este artículo es levantar, sistematizar y analizar los efectos de las leyes que rigen el uso de la denominación social de los travestis y transexuales estudiantes en las escuelas brasileñas. Para ello se problematizaron las identidades Trans (travestis y transexuales) en la escuela, enfocadas en el diálogo entre las teorías de Michel Foucault y Judith Butler, entre otras y otros autores. Cómo los procesos de subjetivación se configuran en modos de regulación y singularización que se establecen tanto en el sujeto individual, como en muchos espacios sociales donde este(a) vive, la interferencia en la escuela puede proporcionar la reconstrucción de las identidades en un proceso dinâmico y continuo invariablemente interpelado por los dispositivos sociales y curriculares. Por lo tanto recurrimos a estudios los Queer para buscar comprender la pluralidad sexual y de género en el contexto escolar, ya que las experiencias transexuales y travestis en la escuela son múltiples y singulares. La investigación evidenció que las leyes y las políticas públicas dirigidas a la comunidad LGBT son pobres e insuficientes para garantizar el acceso y permanencia de travestis y transexuales en la escuela. Por lo tanto, este artículo concluye con una reflexión sobre la urgencia y las posibilidades de inclusión de temas de diversidad sexual e identidades de género en la formación de profesores(as) y consecuentemente en el cotidiano escolar.

Palabras clave : Travesti; Transexual; Nombre Social; Género; Pedagogia Queer.

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