Resumo

LUCACHINSKI, Elci Schroeder  e  TONDIN, Celso Francisco. Alfabetización de niños con deficiencia y reducción de desigualdades en el ámbito del pacto nacional por la alfabetización en la edad correcta. Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade [online]. 2016, vol.25, n.45, pp.217-234. ISSN 0104-7043.  https://doi.org/10.2015/jan.abr.v25n45.016.

La investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre la alfabetización y reducción de las desigualdades escolares y sociales con respecto a la orientación de la práctica pedagógica con los estudiantes con discapacidad, en el ámbito de formación proporcionada por el Pacto Nacional por la Alfabetización en la Edad Correcta (PNAIC). Se trata de un estudio de caso en la red de escuelas públicas eN Chapecó, Santa Catarina, basado en consulta a documentos y realización de entrevistas semi-estructuradas con profesores que participan en este programa. Los datos fueron analizados a partir del contenido temático, combinado con la hermenéutica dialéctica. Los documentos guían la alfabetización de estos estudiantes a medida que preconizan la atención de las necesidades educativas, entendidas como diversidad y la diferencia, de todos los estudiantes. Para las profesoras, la alfabetización contribuye a la reducción de las desigualdades, sin embargo hay diferencias en las formas de comprenderlas. La mayoría de ellas entienden que las desigualdades se deben a los propios individuos y, en el caso de la discapacidad, de la condición biológica; y algunas de ellas se refieren a la participación de contexto escolar y social en la construcción de ellas, aun que esto no se hace de una manera crítica. Señalamos la formación de maestros integralmente orientada, con base en la teoría histórico-cultural como estrategia de cambio de la práctica pedagógica del profesor alfabetizador en dirección a la inclusión escolar de todos los estudiantes.

Palavras-chave : Discapacidades; Alfabetización; PNAIC; Desigualdades; Diversidad.

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