Resumen

ANDRE, Marli Eliza Dalmazo Afonso de; PEREIRA, Rodnei; PRINCEPE, Lisandra Marisa  y  ARANHA, Elvira Godinho. Tutoría académica en un curso de maestría profesional: um aprendizaje compartido. Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade [online]. 2016, vol.25, n.47, pp.37-50. ISSN 0104-7043.  https://doi.org/10.2015/01047043v25n472016037.

El texto analiza la tutoría académica, que es parte de la propuesta curricular de la Maestría Profesional: Formación de Formadores, en la Universidad Católica de Sao Paulo. Los tutores son estudiantes de doctorado de los programas de educación de la misma universidad. Durante dos semestres, tutores, bajo la supervisión de la coordinación del curso, acompañan los estudiantes graduados en el proceso de desarrollo de su trabajo final de Maestria. Con el fin de analizar los significados que los estudiantes y profesores atribuyen a la tutoría académica, usamos la metodología de Núcleos de Significación (AGUIAR; OZELLA, 2006, 2013). Para recopilar los datos, se utilizó un cuestionario con tres preguntas abiertas que se enviaran a través de Google Docs a 116 estudiantes y 13 profesores que participaron en la tutoría en los años 2013, 2014 y 2015. Un total de 45 estudiantes y todos los tutores contestaron el instrumento. Los resultados mostraron que la tutoría constituye un espacio de aprendizaje que permitió el desarrollo profesional, para todos, estudiantes y tutores. Esta actividad ha contribuido de forma positiva tanto para el aprendizaje y la formación de nuevos investigadores, como para la formación de futuros maestros para la educación superior.

Palabras clave : Cultura Académica; Tutoría Académica; Aprendizaje Compartido; Núcleo de Significación.

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