Resumen

COSTA, Conceição Leal da  y  NUNES, Sandra. Convertirse en educadora/professora: ¡palabras que cuentan como fue!. Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade [online]. 2016, vol.25, n.47, pp.119-136. ISSN 0104-7043.  https://doi.org/10.2015/01047043v25n472016119.

En este texto nos centramos con especial interés en la dimensión investigativa desarrollada durante las Prácticas de Enseñanza, de la Mástria en Educación Infantil y de Enseñanza Primaria. En esta fase, al final del curso, se pone de manifiesto la presencia y la autoría de futuros profesionales en la investigación llevada a cabo y el proceso seguido. El concepto de evaluación (Fernandes, 2008) nos ayudó a comprender como se entrecruzó la acción y la investigación, la enseñanza y los aprendizajes, la voz de los niños y la de los adultos. Admitimos que la perspectiva de la investigación (auto)biográfica (Josso, 2002; Delory-Momberger, 2012) y el concepto de mediación biográfica (Passeggi, 2008) orientaron el proceso de investigación que exponemos, el cual también se fijó en la acción y en la formación. La noción de isomorfismo pedagógico (Niza, 2009) nos ha guiado. No solo encontrándonos comprometidas con la coherencia y la escucha, sino también con el deseo de ser agentes del proceso, percibimos cambios en que tales prácticas nos condujeron, a tener voz y a aprender.

Palabras clave : Profissionalização; Pesquisa Biográfica; Isomorfismo Pedagógico; Participação.

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