Resumo

HAGE, Salomão Mufarrej; SILVA, Hellen do Socorro de Araújo  e  FREITAS, Maria Natalina Mendes. ESCUELA PÚBLICA DEL CAMPO EN EL CONTEXTO DE POLÍTICAS EDUCATIVAS: DESAFÍOS PARA LAS PRÁCTICAS FORMATIVAS DEL PROGRAMA ESCUELA DE LA TIERRA EN BRASIL Y EN EL PARAENSE AMAZON. Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade [online]. 2021, vol.30, n.61, pp.299-314.  Epub 18-Out-2021. ISSN 2358-0194.  https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2020.v30.n61.p299-314.

Este artículo tienen su origen en las actividades de formación, investigación e intervención que realiza el Grupo de Estudio e Investigación en Educación Rural en la Amazonía-GEPERUAZ a través del Programa Escola da Terra. Se basan en un análisis del contexto de las escuelas públicas en el campo, particularmente las escuelas rurales multigrado y los desafíos que surgen en la implementación del Programa Escola da Terra en la región amazónica en medio de los retrocesos de las políticas educativas. La metodología involucró estudios bibliográficos, documentales e investigación de campo. En la discusión discutimos el contexto, principios y desafíos de las prácticas de formación de maestros en el ámbito del Programa Escola da Terra realizado en Brasil y en la Amazonía de Pará; resaltar el control, la fragmentación y la jerarquía del tiempo, el espacio y el conocimiento en la escuela que impone el modelo serial de enseñanza, como base para sostener su hegemonía; así como algunos signos que confluyen para enfrentar y deconstruir esta hegemonía, a partir del proceso de transgresión de este modelo hegemónico, que se materializa en las escuelas rurales y quilombolas, bajo la organización de la educación (multi) serial.

Palavras-chave : Políticas educativas; Educación del Campo; Agrupamiento escolar; Formación docente; Interdisciplinariedad.

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