Resumo

SILVA, Paulo Vinícius Baptista da  e  ALCARAZ, Rita de Cássia Moser. LECTO-ESCRITURA CRÍTICA RACIAL Y POLÍTICAS DE LECTURA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL EN CURITIBA. Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade [online]. 2021, vol.30, n.62, pp.118-134.  Epub 16-Dez-2021. ISSN 2358-0194.  https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n62.p118-134.

En este artículo discutimos las políticas de lecto-escritura en la educación infantil en Curitiba a partir de la compreensión de las formas en que opera la literatura infantil en este contexto complejo. Proponemos el concepto de lecto-escrotura literária racial como una forma de interpretar los discursos literarios dirigidos a la infancia y distribuidos y leídos en la educación infantil. La propuesta metodológica es una interpretación crítica de las relaciones raciales, con análisis documental y recolección de datos por entrevistas, cuestionario, observación y análisis cualitativo de obras seleccionadas. El conjunto de datos de la investigación nos permite proponer un análisis basado en los conceptos discutidos por Aparecida Ferreira (2012, 2014a) de lecto-escritura racial y lecto-escritura racial crítica y su integración con el campo de estudios sobre lecto-esritura literárias. Proponemos para el análisis. del campo de la educación de las relaciones étnico-raciales el término lecto-escritutura literarias raciales, dado que las políticas de lectura y educación infantil, las colecciones y libros de literatura infantil todavía están estructuradas proporcionalmente por una blancura normativa, silencian otras identidades distintas a la blanca y a menudo con formas de estereotipos y discriminación.

Palavras-chave : lecto-escritura racial; lecto-escritura literária; relaciones étnicas raciales; literatura infantil; educación infantil.

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