Resumen

CORREA, Luciane Cristina; GRAUPE, Mareli Eliane  y  BRAGAGNOLO, Regina Ingrid. CONTROVERSIAS Y BINARISMOS: CONCEPCIONES DEL PROFESOR EN JUEGOS INFANTILES Y GÉNERO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade [online]. 2021, vol.30, n.62, pp.243-258.  Epub 16-Dic-2021. ISSN 2358-0194.  https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n62.p243-258.

Este artículo tiene como objetivo analizar las concepciones de género y juegos infantiles de los docentes de educación infantil en una ciudad del sur de Brasil. El marco teórico abarca autores como: Butler (1990), Meirelles (2015), Campos y Barbosa (2015), Kishimoto (2008), Finco (2003) y Louro (2014). La investigación es cualitativa y tuvo como registro metodológico entrevistas enfocadas con cinco maestros y observación pasiva participante. Los datos indican que el debate de género en la educación de la primera infancia presenta controversias y ambivalencias, en la concepción de los maestros, cuando se trata de juegos y género, ya que hacen uso de un orden conceptual basado en binarismos: entre niños y niñas, sobre juguetes y juegos y en los modos de organización de los cuerpos en espacios educativos. Por lo tanto, la expansión de la producción de conocimiento en el campo de los estudios de género y la educación de la primera infancia es urgente y necesaria.

Palabras clave : educación de la primera infância; juegos infantiles; género; binarismo.

        · resumen en Portugués | Inglés     · texto en Portugués     · Portugués ( pdf )