Resumo

FLEURI, Reinaldo Matias. Rebeldia e democracia na escola. Rev. Bras. Educ. [online]. 2008, vol.13, n.39, pp.470-482. ISSN 1413-2478.

El pensamiento de Michel Foucault nos ayuda a comprender los dispositivos de poder diciplinar vigentes en la organización escolar, que promueven  el sometimiento de los individuos.Nos ayuda también a entender los procesos de resistencia expresos por veces en acciones de rebeldía individual o colectiva. El artículoa busca entender - en la óptica de la complejidad (Gregory Bateson) y en la perspectiva pedagógica de Paulo Freire y de Céléstin Freinet - como trabajar con las manifestaciones de rebeldía, en la dirección de una práctica educativa emancipadora, dialógica y democrática. Las prácticas de transgresión pueden constituír las bases para procesos educativos que superen las relaciones de saber-poder diciplinar, en la medida en que sean asumidas colectivamente (consolidando relaciones de reciprocidad y solidariedad) y ativamente (cultivando la diversidad de iniciativas e interaciones). Para eso, es preciso desvencijarla del carácter de delincuencia que le es impuesto por el sistema  examinador de vigilancia y sanción.

Palavras-chave : Poder Diciplinar; Rebeldía; Complexidad; Diálogo; Examen.

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