Resumen

MARTINEZ, DAVID JORGE CUADRA  y  AHUMADA, JORGE RENÉ CATALÁN. TEORIAS SUBJETIVAS SOBRE PROFESSORES E SUA FORMAÇÃO PROFISSIONAL. Rev. Bras. Educ. [online]. 2016, vol.21, n.65, pp.299-324. ISSN 1809-449X.  https://doi.org/10.1590/S1413-24782016216517.

O texto apresenta um estudo descritivo interpretativo de teorias subjetivas sobre professores e o processo de formação docente e sua relação com as práticas educativas. Usando a metodologia qualitativa, foram aplicadas entrevistas com um grupo de discussão composto de doze professores(as) de uma escola municipal em uma área da região do Atacama, Chile. A formação de professores é explicada principalmente por teorias subjetivas que consideram experiências biográficas ocorridas antes, durante e após a formação inicial como fontes importantes de aprendizagem da profissão, desvalorizando o impacto da aprendizagem do conhecimento semântico. O artigo destaca uma teoria subjetiva que orienta a ação de formação do sentido subjetivo dado à formação, profissão e ensino. Na discussão, analisa o impacto dessas teorias subjetivas na formação de professores, tendo em conta o conteúdo, a estrutura e a capacidade explicativa delas.

Palabras clave : formação de professores; conhecimento pedagógico; subjetividade; educação básica; profissão docente.

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