Resumo

BROD, FERNANDO AUGUSTO TREPTOW  e  RODRIGUES, SHEYLA COSTA. EL ACTO DE CONVERSAR COMO ESTRATEGIA DE FORMACIÓN CONTINUADA EN LA TUTORÍA DE EDUCACIÓN PROFESIONAL A DISTANCIA. Rev. Bras. Educ. [online]. 2016, vol.21, n.66, pp.631-652. ISSN 1809-449X.  https://doi.org/10.1590/S1413-24782016216633.

Este estudio propone una reflexión, valiéndose de la práctica de conversar de los profesores tutores de la formación profesional a distancia de la red e-Tec del Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense, campus Visconde da Graça (IFSul CAVG) sobre el trabajo de mediación pedagógica que llevan a cabo en la tutoría. Trajimos de esa práctica de conversar, los temas recursivos, y los analizamos por medio de la técnica del discurso del sujeto colectivo de Lefèvre y Lefèvre. En el análisis, mantuvimos interlocuciones con los autores Maturana, Lévy, Shulman y Tardif, por medio de los conceptos: cultura en redes de conversación, inteligencia colectiva, conocimiento pedagógico del contenido, y formación profesional docente. Los discursos colectivos señalan las consecuencias de la falta de interacción entre los profesores investigadores y los profesores tutores y su impacto en el proceso de mediación pedagógica.

Palavras-chave : educación profesional a distancia; tutoría; mediación pedagógica.

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