Resumo

BASSO, FABIANE PUNTEL. As características das práticas de ensino da leitura-escrita em duas escolas do sistema público francês. Rev. Bras. Educ. [online]. 2017, vol.22, n.68, pp.213-230. ISSN 1809-449X.  https://doi.org/10.1590/S1413-24782017226811.

Este artigo tem como objetivo identificar e analisar as atividades de ensino de leitura e escrita em duas classes francesas de 1º ano. Trata-se de estudar como o professor controla e regula o processo de ensino-aprendizagem da leitura-escrita, compreendendo o processo de ensino-aprendizagem em dois contextos distintos, reais e naturais. Esse objetivo é atingido por meio de um estudo comparativo, realizado em duas escolas localizadas na região metropolitana de Grenoble, França. A atividade de ensino é investigada a partir de observações instrumentalizadas e da coleta de documentos pedagógicos. As ações de ambos os professores são caracterizadas em quatro categorias de análise: ensino do código; ensino significativo do código; ensino interdisciplinar; ensino do sentido da leitura-escrita. A conclusão ressalta a heterogeneidade e a riqueza das práticas no 1º ano, dando acesso a uma melhor compreensão da complexidade do processo de ensino-aprendizagem da leitura-escrita.

Palavras-chave : ensino-aprendizagem; didática; teoria da atividade; leitura-escrita.

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