Resumo

PIMENTA, Selma Garrido  e  LIMA, Maria Socorro Lucena. Estadios supervisados y el Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência: dos faces de la misma moneda?. Rev. Bras. Educ. [online]. 2019, vol.24, e240001.  Epub 26-Fev-2019. ISSN 1809-449X.  https://doi.org/10.1590/s1413-24782019240001.

El artículo resulta de una investigación teórica sobre políticas de formación de profesores y objetiva analizar las posibilidades y límites de la formación de esos profesionales en los cursos de licenciatura y analizar los embates y las contradicciones de la política que opone el estadio curricular supervisado al Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. Como presupuestos teóricos, se considera al profesor como intelectual crítico-reflexivo investigador de la praxis docente y las pasantías como actividad teórica en la praxis formativa. El análisis de los documentos y de las producciones (tesis, disertaciones, artículos) que compusieron el corpus de la investigación evidenció que las estadio curricular supervisado y el Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência realizados en los mismos cursos de licenciatura, no se unen en objetivos y actividades comunes para fortalecer una política de formación docente en el país que supere la lógica de la formación fragmentada, individualista y competitiva propia de las sociedades capitalistas neoliberales.

Palavras-chave : prácticas; práxis docente; política de formación; profesor intelectual crítico-reflexivo.

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