Resumo

BERTOLDI, Anderson. Alfabetización cientifica versus letramento cientifico: un problema de denominación o una diferencia conceptual?. Rev. Bras. Educ. [online]. 2020, vol.25, e250036.  Epub 26-Ago-2020. ISSN 1809-449X.  https://doi.org/10.1590/s1413-24782020250036.

En Brasil, se ha visto el uso tanto de alfabetización científica y letramento científico para referirse a la educación científica. Se puede percibir, al leer los principales autores sobre el tema en el país, que no siempre hay consistencia de significación en el uso de un mismo término. La introducción de letramento en los estudios de lenguaje y de educación, en la década de 1980, buscaba distinguir las habilidades necesarias para la lectura y la escritura, como la decodificación y la codificación, y las practicas sociales de lectura y escritura. Alfabetización científica y letramento científico son conceptos aún más recientes. Siendo así, se busca, primer, analizar las diferencias conceptuales entre alfabetización y letramento y, en segundo lugar, analizar cómo estudiosos del área de educación científica los han utilizado. En conclusión, mientras que para algunos autores es una mera variación de denominación, para otros hay una diferencia conceptual.

Palavras-chave : letramento; letramento científico; alfabetización científica; educación científica.

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