Resumo

JACOMINI, Márcia Aparecida; CARNEIRO, Silvio Ricardo Gomes; RODRIGUES, Ana Carolina Colacioppo  e  SILVA, Raphael Bueno Bernardo da. ESTANDARIZACIÓN, CONTROL Y ACCOUNTABILITY EN LA POLÍTICA CURRICULAR DEL ESTADO DE SÃO PAULO (2007-2018). Rev. Bras. Educ. [online]. 2021, vol.26, e260074.  Epub 29-Out-2021. ISSN 1809-449X.  https://doi.org/10.1590/s1413-24782021260074.

En este artículo investigamos las políticas curriculares implementadas en la red estatal de enseñanza de São Paulo entre 2007-2018, con el objetivo de comprender sus sentidos y significados. En 2007, se implementó un modelo de estandardización de currículo para São Paulo, articulado a la evaluación del desempeño de las escuelas y a la bonificación del docente. Con base en investigación documental, buscamos entender la génesis de ese modelo de política curricular originado en los años 1990 y que culminó, en 2007, con la implementación del Programa São Paulo Faz Escola y, posteriormente, en 2012, del Programa Escuela Integral. Ambos programas son intentos de remodelar la escuela a través de un currículo moderno, basado en las pedagogías de las habilidades y competencias. Esas políticas curriculares reproducen el tripié de una “nueva agenda” de políticas públicas basadas en el trípode de accountability, control y estandarización, alterando el sentido de la calidad de la educación reducido al ámbito del “aprendizaje”.

Palavras-chave : políticas curriculares; red estatal de enseñanza de São Paulo; trabajo docente.

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