Resumo

MORAES, Caroline Aparecida Sampaio Guimarães de; BORTOLINI, Maria Denise; OLIVEIRAI, Roselene Ferreira  e  DIEMER, Odair. A integração disciplinar na concepção dos discentes do ensino médio integrado. Rev. Bras. Educ. [online]. 2021, vol.26, e260089.  Epub 16-Dez-2021. ISSN 1809-449X.  https://doi.org/10.1590/s1413-24782021260089.

O ensino médio integrado possui três conceitos basilares: indissociabilidade entre educação básica e profissional, formação humana integral e integração de conhecimentos gerais e específicos na perspectiva da totalidade social, permitindo ao discente compreender que os diferentes campos do saber não são independentes. A presente pesquisa teve como objetivo analisar as concepções dos discentes em relação à integração das disciplinas de história e conservação de alimentos presentes no currículo do curso técnico integrado em Alimentos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul. Para o planejamento das aulas, foi utilizada a metodologia dos momentos pedagógicos da pedagogia histórico-crítica, e as concepções de 40 discentes foram avaliadas por meio de questionário aberto. Do total, 30 discentes avaliaram positivamente a proposta, 37 relataram que ela contribuiu para sua aprendizagem, 28 disseram que facilitou o entendimento e 37 gostariam que fosse replicada em outras disciplinas.

Palavras-chave : educação profissional e tecnológica; ensino médio; institutos federais; práticas pedagógicas; pedagogia histórico-crítica.

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