Resumen

VITORINO, Artur José da Renda  y  PIRES, Pedro Serafim Anes. G. H. MEAD Y EL VALOR DE SU TEORÍA PARA LA EDUCACIÓN. Rev. Bras. Educ. [online]. 2022, vol.27, e270009.  Epub 16-Feb-2022. ISSN 1809-449X.  https://doi.org/10.1590/s1413-24782022270009.

Este artículo presenta la teoría psicosocial y pragmática erigida por el filósofo estadounidense George Herbert Mead (1863-1931) y su valor para la educación escolar actual. A través de un análisis detallado de su trabajo, con el apoyo de comentaristas, Mead se sitúa en el contexto académico de su tiempo, delineando los preceptos de su pensamiento y su idiosincrasia entre sus pares. Su legado consiste en un marco teórico multidisciplinario -psicología, sociología y educación interconectadas - presentado en un lenguaje claro y accesible, siempre teniendo como principio rector la mediación y construcción del self a través de la interacción simbólica. Este documento también se basó en comentaristas brasileños y extranjeros que estudiaron a Mead, pero ofrece un enfoque diferente sobre cómo las ideas de Mead podrían ser útiles para dilucidar cuestiones relacionadas con la educación escolar, como la inclusión, el bullying y el papel social de la escuela.

Palabras clave : G. H. Mead; pragmatismo; educación; interaccionismo simbólico.

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