Resumo

COSTA, Hugo Heleno Camilo  e  LOPES, Alice Ribeiro Casimiro. CONOCIMIENTO COMO RESPUESTA CURRICULAR. Rev. Bras. Educ. [online]. 2022, vol.27, e270024.  Epub 05-Abr-2022. ISSN 1809-449X.  https://doi.org/10.1590/s1413-24782022270024.

El artículo enfoca el debate sobre el conocimiento en el campo del currículo, argumentando que el conflicto sobre este nombre marca el dinamismo de una respuesta del currículo dada que busca controlar lo que se lee como falta en sí mismo, la alteridad. Inicialmente, con la contribución de Derrida y Laclau, interpreta la política como constituida a través procesos contingentes de subjetivación en relación con la alteridad. En la siguiente sección, se analizan producciones icónicas en el campo, destacando las tensiones involucradas en el significado del conocimiento y cómo tales conflictos limitan el debate en el campo. Concluye destacando que la reiteración del conocimiento como propiedad proyecta un binarismo en el pensamiento curricular, a través de la visión del conocimiento como datos o en relación con la experiencia que produce el sujeto. Sostiene que esta dinámica esboza una subjetivación curricular que tiene como objetivo cerrar el significado de sí mismo a través del control del otro.

Palavras-chave : teoría curricular; conocimiento; deconstrucción; teoría del discurso.

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