Resumen

VASQUES, Andréia Lopes Pacheco  y  SARTI, Flavia Medeiros. ENTRE LA FORMA ESCOLAR Y LA FORMA UNIVERSITARIA EN LA FORMACIÓN DOCENTE: EL CASO DE PARFOR. Rev. Bras. Educ. [online]. 2022, vol.27, e270082.  Epub 31-Ago-2022. ISSN 1809-449X.  https://doi.org/10.1590/s1413-24782022270082.

El artículo enfoca modelos de formación de profesores actuantes en Brasil. Analiza la organización, los dispositivos formativos y las concepciones de práctica y saberes presentes en el Curso de Primera Licenciatura en Pedagogía del Plan Nacional de Formación de Profesores (Parfor), en siete campus de diferentes regiones del país. Al unir formación inicial y continuada, el curso tiene el desafío de proponer un modelo formativo que atienda las demandas profesionales docentes. El análisis de los documentos y de las entrevistas realizadas con los coordinadores de los cursos ha revelado propuestas marcadas por las formas escolar y universitaria de socialización. Esta configuración produce tensiones entre los modelos formativos y a la condición profesional de los profesores en el curso que ya pasaron por formación y socialización profesional. Los resultados indican la necesidad de constitución de una cultura profesional de formación docente situada entre el trabajo y la universidad.

Palabras clave : formación de profesores; epistemología de la práctica profesional; modelos de formación docente; cultura profesional docente; Parfor.

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