Resumen

ROCHA, Cristina  y  ARAUJO, Gervásio. LA RELACIÓN EDUCATIVA EN LA GUARDERÍA COMO FORMA DE PARENTALIDAD POSITIVA: APORTES DE UNA ETNOGRAFÍA POR GUARDERÍAS DE PORTUGAL. Rev. Bras. Educ. [online]. 2023, vol.28, e280003.  Epub 20-Ene-2023. ISSN 1809-449X.  https://doi.org/10.1590/s1413-24782023280003.

El artículo se basa en una observación etnográfica exploratoria en cuatro guarderías para niños de 3 meses a 3 años en Oporto, Portugal. El guion de observación fueron los principios de la parentalidad positiva. Como psiquiatras, preocupados por la transmisión intergeneracional de los trastornos que afectan la salud mental desde la infancia, nos enfocamos en las interacciones de los profesionales de la educación infantil y asistentes de educación con los niños. El objetivo era ampliar el alcance de la parentalidad positiva y resaltar la importancia de sus principios en la relación entre los profesionales de la educación y los niños en las guarderías. Los principales resultados ponen de manifiesto que los principios de parentalidad positiva - conocer, proteger y dialogar con el niño - están, en general, presentes en las guarderías, aunque no se declaren explícitamente, y varían según el entorno educativo de cada guardería, que es permeable al entorno social de origen de los niños.

Palabras clave : parentalidad positiva; guarderías; prevención primaria; trastornos intergeneracionales.

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