Resumen

FERREIRA, Marco Paulo Maia. CONCEPCIONES Y PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: DESARROLLO DE CUATRO DIMENSIONES CON RELEVANCIA TEÓRICA Y EMPÍRICA. Rev. Bras. Educ. [online]. 2023, vol.28, e280065.  Epub 12-Jul-2023. ISSN 1809-449X.  https://doi.org/10.1590/s1413-24782023280065.

En Portugal no existen instrumentos con cualidades métricas confirmadas que relacionenlos conceptos de enseñanza-aprendizaje con las prácticas pedagógicas. En este sentido, se elaboróun cuestionario sobre conceptos y prácticas de enseñanza-aprendizaje. La validez de contenido fue realizada por 10 expertos y el cuestionario sobre conceptos y prácticas de enseñanza-aprendizaje se aplicó a 294 docentes de primaria y secundaria. La confiabilidad fue confirmada por laconsistencia interna y la estabilidad temporal (test-retest). Además, un análisis factorialexploratorio reveló 4 factores / dimensiones que explican el 54,4% de la varianza total. Las cuatro dimensiones enfatizan 2 tipos de concepción de enseñanza-aprendizaje, unamás integral y colaborativa, y otra más sistemática y convencional; y 2 tipos deprácticaspedagógicas, una más inclusiva, y otra más conservadora. La relación entre los conceptosy las prácticas de enseñanza-aprendizaje quese reflejan en elQEADPpuedecontribuirparaajustar los procesos de formación docente.

Palabras clave : concepciones de enseñanza-aprendizaje; prácticas pedagógicas; validez de contenido; análisis factorial; formación de profesores.

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