Resumen

SOARES, Marilene Caitano Reis Almeida; JANUARIO, Gilberto  y  SANTOS, Francely Aparecida dos. CONOCIMIENTO DE LAS MATEMÁTICAS INCORPORADO AL CURRÍCULO REVELADO POR UN GRUPO DE PROFESORES. Rev. Bras. Educ. [online]. 2023, vol.28, e280089.  Epub 06-Sep-2023. ISSN 1809-449X.  https://doi.org/10.1590/s1413-24782023280089.

El artículo se guía por el objetivo de discutir cómo las ideas matemáticas que subyacen a los recursos de los materiales curriculares son percibidas e interpretadas por los profesores. El marco teórico se refiere a categorías de conocimiento docente profesional, como el modelo de Conocimiento de Matemáticas Incorporadas en el Currículo para referirse al conocimiento matemático activado por los docentes al leer e interpretar tareas matemáticas. Tres profesores analizaron material sobre cantidades y medidas para las clases de 6° grado. Las entrevistas fueron procesadas en Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires, generando gráficos de similitud que contribuyeron al análisis. A la luz del modelo Conocimiento de Matemáticas Incorporadas en el Currículo, encontramos que los profesores poco identificaron conceptos y propiedades que justifiquen procedimientos a ser utilizados por los estudiantes en la resolución de problemas, basando su enseñanza en técnicas, en detrimento de explicaciones que exploran estructuras matemáticas.

Palabras clave : relación entre docente y materiales curriculares; currículos de matemáticas; conocimiento de las matemáticas para la docencia; educación matemática.

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