Resumen

CABALLEROS, Marta Z.; ARTILES, Alfredo J.  y  GAMBOA-ZAPATEL, Daniela. Dilemas da Classificação da Diferença: as Promessas e as Rupturas da Educação Inclusiva em Contextos Culturais. Rev. bras. educ. espec. [online]. 2024, vol.30, e0138.  Epub 26-Sep-2024. ISSN 1980-5470.  https://doi.org/10.1590/1980-54702024v30e0138.

A chamada pela expansão das oportunidades educativas para todos (incluindo os grupos mais vulneráveis) tem sido ao mesmo tempo promissor e perturbador, especialmente na medida em que as políticas de educação inclusiva se espalham por todo o mundo. Notavelmente, a educação inclusiva incorpora uma promessa transformadora para contextos em que a desigualdade é omnipresente. No entanto, diferentes perspectivas sobre a categorização de grupos vulneráveis estão surgindo em todo o mundo, o que influencia a forma como a Educação Inclusiva é concebida e implementada. Assim sendo, neste artigo, refletimos sobre as diferenças entre os países na sua abordagem à implementação da Educação Inclusiva, discutimos as hierarquias de diferenças que são criadas e estabelecemos uma discussão inicial para promover a análise das categorias de diferença e as suas implicações para a Educação Inclusiva em pesquisas futuras.

Palabras clave : Educação Inclusiva; Diferença; Deficiência.

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