Resumen

ANDRES Z., Ma. Maite; A. PESA, Marta  y  MOREIRA, Marco Antonio. El trabajo de laboratorio en cursos de física desde la teoría de campos conceptuales. Ciência educ. [online]. 2006, vol.12, n.02, pp.129-142. ISSN 1516-7313.

Los Trabajos de Laboratorio, dirigidos a la resolución de problemas de ciencia, implican el abordaje de situaciones problema mediante tareas y subtareas propias del quehacer científico. El proceso de aprendizaje durante el desarrollo de estos trabajos se analiza desde la Teoría de Campos Conceptuales propuesta por Gérard Vergnaud. Esta teoría considera el saber y el saber hacer como dos aspectos indivisibles en el desarrollo conceptual; y, permite analizar la relación entre conocimientos explícitos y conceptualizaciones implícitas a partir de las acciones de los sujetos en situaciones específicas. El desarrollo cognitivo se concibe en el marco de campos conceptuales, constituidos por conjuntos de: situaciones, conceptos y reglas de acción, y representaciones simbólicas, y centrado en la asimilación y acomodación de esquemas del sujeto en acción. Se presenta y discute un modelo (MATLaF) elaborado para la comprensión de los procesos cognitivos en un trabajo de laboratorio.

Palabras clave : Conceptos-en-Acción; Teoremas-en-Acción; Trabajo de Laboratorio; Aprendizaje en el Laboratorio de Física.

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