Resumen

RUIZ ZUNIGA, Marcela; MENESES AREVALO, Alejandra  y  MONTENEGRO MAGGIO, Maximiliano. Coherencia curricular y oportunidades para aprender Ciencias. Ciência educ. [online]. 2014, vol.20, n.04, pp.955-970. ISSN 1516-7313.  https://doi.org/10.1590/1516-73132014000400012.

Se determinó la coherencia curricular entre oportunidades de aprendizaje y habilidades científicas ofrecidas por un texto escolar chileno y por las actividades de aula en 5º grado asociadas al contenido "Fuerza". Se realizó un análisis discursivo de la unidad didáctica del texto y de las actividades con el fin de construir matrices de contenido para tópicos y habilidades; la medición de coherencia curricular se realizó a través del índice de Porter para la coherencia. Los resultados muestran que el texto escolar promueve más observación (24.2%) y menos ordenamiento de la información (0.95%). En las clases, predominó repetición de contenidos de manera oral y escrita (66.8%) y menos análisis de hipótesis (1.6%). El índice de Porter entre el texto y el aula fue 0.360, entre el texto y el marco curricular fue 0.267. Se concluye que el texto y las clases ofrecen leves oportunidades para el desarrollo de las habilidades científicas.

Palabras clave : Aprendizaje; Habilidad Científica; Coherencia Curricular; Alfabetización Científica..