Resumen

JIMENEZ, Juan Pablo Córdova; MELO, Giselle; BACIGALUPO, Francesca  y  MANGHI, Dominique. Olas de significado en la interacción profesor-alumno: análisis de dos clases de Ciencias Naturales de un 6^to de primaria. Ciência educ. [online]. 2016, vol.22, n.2, pp.335-350. ISSN 1980-850X.  https://doi.org/10.1590/1516-731320160020005.

En las clases escolares de ciencias gran parte de los significados se construyen a partir de la interacción oral, mediante representaciones lingüísticas y visuales. Para alfabetizar a sus estudiantes los profesores se mueven entre el discurso científico y el discurso cotidiano, estos movimientos permiten a los aprendices razonar y ver el mundo natural desde la perspectiva de la disciplina. Maton propone que en las prácticas pedagógicas los profesores forman Olas Semánticas en el transcurso de su clase para andamiar los significados abstractos de la ciencia. Este estudio de caso aborda dos clases de un profesor enseñando la unidad Flujos de Energía en 6° básico de una escuela chilena. A través de un análisis del discurso de las actividades típicas de aula se identifican los movimientos entre el discurso científico y el cotidiano para describir las olas de significado que construye este profesor con sus alumnos.

Palabras clave : Discurso pedagógico; Discurso científico; Alfabetización científica; Perfil semántico; Ola semántica.

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