Resumen

DAVILA, María Antonia; NOVAIS, Robson; BELEN BORRACHERO, Ana  y  MELLADO, Lucía. Las metáforas sobre el profesor y el aprendizaje de estudiantes de Maestría de Brasil y España. Ciência educ. [online]. 2017, vol.23, n.1, pp.273-295. ISSN 1980-850X.  https://doi.org/10.1590/1516-731320170010016.

Este estudio analiza las metáforas personales sobre el profesor y el aprendizaje del alumnado, en una muestra de 23 profesores del Máster de Investigación sobre la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas de la Universidad de Extremadura (España) y 19 profesores del Máster en Enseñanza, Historia y Filosofía de las Ciencias Experimentales y Matemáticas de la Universidad Federal de ABC (Brasil). El procedimiento de recogida de datos ha sido un cuestionario abierto realizado durante el curso académico 2014/15. Para el análisis, las metáforas se encuadraron en cuatro categorías: conductistas-transmisivas, cognitivas-constructivistas, situadas y autorreferenciadas. Los resultados indican que existe bastante coherencia entre las metáforas sobre el profesor y las del aprendizaje de los estudiantes. Tanto para el grupo de Brasil como para el de España el mayor número de metáforas pertenecen a la categoría cognitiva/ constructivista. La mayoría de las emociones asociadas a las metáforas son positivas.

Palabras clave : Metáfora; Aprendizaje; Máster; Profesorado; Brasil; España.

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