Resumo

MELO, Lina  e  CANADA, Florentina. Emociones que emergen durante el análisis del conocimiento didáctico del contenido sobre el campo eléctrico. Ciência educ. [online]. 2018, vol.24, n.1, pp.57-70. ISSN 1980-850X.  https://doi.org/10.1590/1516-731320180010005.

El dominio afectivo integrado con la historia personal y social de los profesores, sus creencias y representaciones cognitivas, configura el gran espectro de conocimiento didáctico del contenido (CDC). El estudio que presentamos analiza las emociones declaradas de forma explícita, por dos profesores de bachillerato, dentro de un estudio de carácter cualitativo sobre el desarrollo del CDC en el caso de la enseñanza del campo eléctrico. La presencia de emociones es un indicador de las coincidencias o discrepancias entre los distintos componentes de su CDC e influyen en las decisiones que el profesor toma en el aula. Los contenidos más conflictivos, en términos emocionales, resultan ser la enseñanza de la superposición de campos y fuerzas eléctricas y la relación electrostática-electrocinética. Finalmente, las causas tanto de las emociones positivas como de las negativas están mayoritariamente relacionadas con el conocimiento curricular y el contenido que se enseña.

Palavras-chave : Emociones; Contenido didáctico del conocimiento; Enseñanza de la física; Campo eléctrico.

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