Resumo

CORREA, Nancy Nazareth Gatzke; PASSOS, Marinez Meneghello  e  ARRUDA, Sergio de Mello. Metacognição e as relações com o saber. Ciência educ. [online]. 2018, vol.24, n.2, pp.517-534. ISSN 1980-850X.  https://doi.org/10.1590/1516-731320180020016.

Neste artigo trazemos os resultados de uma investigação que analisou os processos metacognitivos de estudantes de Física do Ensino Médio por meio das relações com o saber. Os dados foram coletados por meio de entrevistas e, posteriormente, submetidos aos procedimentos da Análise Textual Discursiva. As percepções dos estudantes sobre seu processo da aprendizagem foram analisadas com base em três novas categorias metacognitivas, denominadas de epistêmicas, pessoais e sociais. Com isso foi possível afirmar que o saber, o sentir e o valorar estão relacionados ao processo metacognitivo e que o planejamento das ações voltadas para a aprendizagem, seu monitoramento e avaliação, é realimentado pelas emoções e reflexões dos estudantes, as quais emergem do contato com o outro e com o mundo.

Palavras-chave : Ensino de física; Ensino médio; Aprendizagem; Metacognição.

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