Resumo

VARGAS, Liliana Tarazona  e  CANDELA, Antonia. Contribuciones de la etnografía a la comprensión del proceso de formación de profesores de Física en servicio. Ciência educ. [online]. 2018, vol.24, n.4, pp.927-944. ISSN 1980-850X.  https://doi.org/10.1590/1516-731320180040008.

Se presentan resultados de un estudio etnográfico sobre la participación de dos profesores de física en servicio en uno de los seminarios de la maestría que cursan en Docencia de las Ciencias Naturales en la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) en Bogotá, Colombia. Se analiza cómo ambos profesores junto con una asesora planean, implementan y narran los resultados de una propuesta didáctica dirigida a estudiantes de secundaria. A partir del análisis etnográfico se evidencian elementos para reflexionar la formación continua docente: la multiplicidad de significados contenidos en las prácticas y supuestos compartidos por los docentes, el trabajo conjunto entre docentes para la explicitación, confrontación y negociación de tales significados, el compromiso docente con los desarrollos de sus estudiantes.

Palavras-chave : Formación de profesores en servicio; Práctica docente; Planeación cooperativa; Etnografía.

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