Resumo

QUINTANILLA-GATICA, Mario Roberto; ORELLANA-SEPULVEDA, Carolina; SOLSONA-PAIRO, Nuria  e  CARRASCO-MONROY, Patricio Andres. Género y formación inicial del profesorado de ciencias en Chile: una aproximación desde sus racionalidades epistemológicas. Ciência educ. [online]. 2023, vol.29, e23051.  Epub 06-Nov-2023. ISSN 1980-850X.  https://doi.org/10.1590/1516-731320230051.

En el artículo se exponen los resultados de una investigación realizada en Chile, en el marco del proyecto Puente 2021, cuya finalidad fue identificar y caracterizar las representaciones previas sobre competencias de pensamiento científico (CPC), ciencia y enseñanza de las ciencias naturales, del profesorado de química y de biología en formación inicial docente. Con una muestra aleatoria de 31 sujetos y la aplicación de un cuestionario especialmente diseñado se logró poner de manifiesto, que en esta muestra coexisten representaciones racionalistas dogmáticas y moderadas acerca de la ciencia y su enseñanza cuando se estudian las relaciones demográficas existentes entre género y tipo de carrera. Tales representaciones epistemológicas refieren aspectos de inestimable valor para el desarrollo profesional y el pensamiento científico del profesorado de química y biología en formación inicial docente.

Palavras-chave : Enseñanza de biología; Enseñanza de química; Género; Formación inicial docente; Pensamiento científico; Representaciones epistemológicas.

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