Resumo

BARREIRA, Jonas Souza; MOURA SILVA, Marcos Guilherme  e  GONCALVES, Tadeu Oliver. Movimento de Reorientação Didático-Pedagógica (MRDP) na formação contínua de professores de Matemática do Campo. Ciência educ. [online]. 2024, vol.30, e24016.  Epub 17-Abr-2024. ISSN 1980-850X.  https://doi.org/10.1590/1516-731320240016.

Neste estudo, nosso objetivo é compreender de que maneira os docentes constroem sentidos acerca de suas práticas, ao integrar a Matemática e a Educação do Campo durante um processo de formação contínua, em um contexto de pesquisa-formação. Adotamos a pesquisa-formação qualitativa, por meio da qual ensaiamos e analisamos um novo modelo teórico e epistemológico, o qual é denominando neste artigo Movimento de Reorientação Didático-Pedagógica (MRDP), que consiste em um processo contínuo de revisão e atualização de práticas pedagógicas pelos docentes. Os resultados mostram a presença de sentidos que o professor estabelece entre a cultura e o conhecimento matemático, destacando a interdisciplinaridade como outro significado que professores atribuem à Matemática. Finalmente, notamos a autonomia dos professores como um significado recém-estabelecido. Esta autonomia, aparentemente, é uma característica que os professores atribuem à sua própria prática, indicando uma tendência para se tornarem cada vez mais reflexivos em suas funções.

Palavras-chave : Educação no campo; Educação matemática; Formação continuada do professor.

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