Abstract

ROJAS CONEJERA, Alejandra  and  JARA CAMPOS, Roxana. Aproximaciones teóricas y empíricas sobre formulación de buenas preguntas en la formación inicial del Profesorado de Ciencias. Ciência educ. [online]. 2025, vol.31, e25008.  Epub Mar 11, 2025. ISSN 1980-850X.  https://doi.org/10.1590/1516-731320250008.

Este artículo presenta un estado del arte sobre la formulación de preguntas en la formación inicial del profesorado de ciencias, analizando 12 estudios publicados entre 2013 y 2023 en bases de datos como WoS, Scopus, Springer, Taylor & Francis y Google Scholar. El análisis aborda lo que se sabe teórica y empíricamente sobre esta temática y examina los enfoques e intervenciones que buscan mejorar la capacidad de formular preguntas en futuros profesores. Los resultados se organizan en dos secciones: en la primera, se describen los tipos de preguntas formuladas, el contenido científico y las demandas asociadas, además de las dificultades a la hora de formular preguntas; en la segunda, se analiza el tipo de investigación, el contexto y los participantes de los estudios, detallando intervenciones específicas o integradas en enfoques amplios como la investigación científica auténtica. Este trabajo busca contribuir a la mejora de la enseñanza de las ciencias mediante el desarrollo de competencias clave.

Keywords : Formación inicial del profesor; Pregunta; Técnicas de preguntas; Técnicas didácticas.

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