Abstract

BOJORQUE, Gina; TORBEYNS, Joke; NIJLEN, Daniël Van  and  VERSCHAFFEL, Lieven. Desenvolvimento numérico de pré-escolares equatorianos: o papel do nível sócio econômico, da qualidade da educação matemática inicial e do tipo de escola. Educ. Pesqui. [online]. 2018, vol.44, e164156.  Epub Feb 01, 2018. ISSN 1678-4634.  https://doi.org/10.1590/s1678-463444201801164156.

Este estudo teve como objetivo analisar o desenvolvimento de habilidades numéricas iniciais entre crianças equatorianas durante a pré-escola, em relação a seu status sócio econômico (SES), à qualidade da sua educação matemática inicial e ao tipo de escola frequentada. 179 pré-escolares equatorianos (18 classes, sendo 6 por tipo de escola) responderam um teste padronizado sobre numeramento inicial, tanto no começo quanto ao final do ano escolar. Em todas as salas de aula a qualidade da educação matemática inicial foi medida duas vezes por meio do instrumento COEMET. Em primeiro lugar, os resultados mostraram pontuações bastante baixas no teste de numeramento inicial, com apenas 50% (no início) e 70% (no final) dos itens resolvidos corretamente, ao lado de grandes diferenças interindividuais nesses escores. Em segundo lugar, a qualidade da educação matemática inicial nas salas de aula participantes também foi bastante baixa. Em terceiro lugar, as habilidades numéricas iniciais das crianças na entrada da pré-escola, o nível socio econômico (SES) e o tipo de escola foram preditores das habilidades numéricas das crianças no final do ano letivo. A qualidade da educação matemática inicial não contribuiu para o desenvolvimento das crianças em numeramento. Discutimos criticamente nossas descobertas com vistas a otimizar a qualidade da educação matemática inicial equatoriana, como um passo para melhorar o desenvolvimento das habilidades numéricas.

Keywords : Habilidades numéricas iniciais; Qualidade da educação matemática inicial; Nível sócio econômico (SES); Pré-escola.

        · abstract in English     · text in English     · English ( pdf )