Resumen

SANCHEZ, José Luis Serrano; FARRAN, Xavier Carrera; BAIGES, Enric Brescó  y  SUAREZ-GUERRERO, Cristóbal. Tratamiento crítico de la información de estudiantes universitarios desde los entornos personales de aprendizaje. Educ. Pesqui. [online]. 2019, vol.45, e193355.  Epub 27-Ago-2019. ISSN 1678-4634.  https://doi.org/10.1590/s1678-4634201945193355.

Partiendo del Proyecto CAPPLE (financiado por el Ministerio español de Economía y Competitividad), en este artículo identificamos las estrategias y las herramientas en red utilizadas por 2054 estudiantes universitarios españoles de último curso para efectuar un tratamiento crítico de la información y gestionar su proceso de aprendizaje. Desde un diseño de investigación no experimental de tipo exploratorio, se ha utilizado un cuestionario validado a través de un triple procedimiento (juicio de expertos, entrevistas cognitivas y estudio piloto) para recoger datos de 75 universidades en España. Los resultados muestran que los futuros profesionales son conscientes de la necesidad de contrastar y aplicar un pensamiento crítico sobre la información que reciben; otorgan credibilidad a la información asociada a su ámbito formativo; cuestionan la recibida del exterior y valoran el uso de herramientas de aprendizaje según la valoración académica que esperan tener. Entre los temas pendientes que abre este trabajo se destaca con nitidez la profundización teórica y práctica sobre la capacidad predictiva de los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE): a) como herramienta de evaluación y de aprendizaje en futuras acciones de desempeño laboral y; b) en cómo mejora este desempeño tras una sólida formación en el tratamiento crítico de la información desplegada durante los estudios universitarios de grado.

Palabras clave : Pensamiento crítico; Acceso a la información; Educación superior; Gestión del conocimiento; PLE.

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