Abstract

ZUNIGA-MEJIAS, Vanessa  and  HUINCAHUE, Jaime. Estereótipos de gênero em STEM: uma revisão sistemática de estudos realizados no ensino fundamental e médio. Educ. Pesqui. [online]. 2024, vol.50, e258677.  Epub July 12, 2024. ISSN 1678-4634.  https://doi.org/10.1590/s1678-4634202450258677.

Atualmente, há ambiguidade quanto ao volume de pesquisas empíricas que exploram estereótipos de gênero vinculados às áreas de STEM na educação básica e secundária. Para esclarecer a literatura prevalente e os desafios pertinentes, realizamos uma revisão sistemática, aderindo às diretrizes PRISMA. Este exame abrangeu estudos empíricos oriundos da Scopus e Web of Science, culminando na inclusão de vinte e quatro estudos. Os achados destacam a imperativa necessidade de aumentar as pesquisas anteriores que fornecem insights empíricos sobre as narrativas sociais e científicas em torno dos estereótipos de gênero. Esta revisão ilumina as disparidades de gênero dentro do sistema educacional e a reduzida participação feminina nas áreas de STEM. Concomitantemente, defende a formulação de políticas públicas e intervenções precoces para destacar como as disciplinas de STEM podem reduzir esses desequilíbrios de gênero nos estágios de educação básica e secundária. Do nosso ponto de vista, esta revisão sistemática catalisará futuras investigações empíricas. Seja proveniente de práticas do mundo real ou voltada para o enriquecimento de um quadro teórico específico, tais pesquisas, especialmente envolvendo estudantes de países latino-americanos, são essenciais. Notavelmente, nossa busca não encontrou estudos abordando os temas tratados nesta investigação sobre essas regiões. Portanto, é urgente acelerar os esforços nesses territórios para reconhecer os obstáculos culturais e sociais que afetam a educação em STEM.

Keywords : Ensino fundamental; Ensino médio; Estereótipos de gênero; STEM; Pesquisa empírica em educação.

        · abstract in English     · text in English     · English ( pdf )