Resumo

GRISA, Gregório Durlo  e  CAREGNATO, Célia Elizabete. Educação escolar e relações étnico-raciais a partir de representações dos professores. Educ. Puc. [online]. 2016, vol.21, n.3, pp.271-279. ISSN 2318-0870.  https://doi.org/10.5965/151939932112016271.

O artigo analisa representações de professores acerca das relações étnico-raciais nas escolas, tendo por base questões suscitadas em curso de formação continuada de professores atuantes em escolas públicas do Rio Grande do Sul. O curso situou-se na área dos direitos humanos, e os professores foram provocados a se posicionar por meio de instrumento próprio. O texto discute as características do racismo no Brasil contemporâneo e suas implicações para educação, bem como analisa os dados empíricos na relação com os conceitos de raça e branquidade. Os resultados evidenciam dificuldades dos docentes para lidar com a noção de raça. Além disso, o racismo é encarado como problema menor diante de desigualdades econômicas e, para parcela minoritária dos professores, o Brasil teria relações étnico-raciais harmônicas. Os dados mostram a persistência do mito da democracia racial nas representações docentes e a necessidade de políticas de formação sobre o tema com base na efetiva implantação da Lei nº 10.639.

Palavras-chave : Branquidade; Educação; Escola; Professores; Raça..

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