Resumo

GABRIEL, Norman. O habitus social da Educação Infantil: processos de aprendizagem e de não aprendizagem. Educ. Puc. [online]. 2019, vol.24, n.3, pp.385-395. ISSN 2318-0870.  https://doi.org/10.24220/2318-0870v24n3a4614.

Embora Norbert Elias não tenha abordado explicitamente a prática educacional ou o papel da educaçãona sociedade, ele estava profundamente interessado no desenvolvimento dos processos de aprendizagemsocial de crianças e adultos jovens. Este artigo começará examinando a perspectiva relacional de Eliassobre a infância, enfocando os processos civilizatórios individuais de longo prazo pelos quais as criançaspequenas passam enquanto se preparam para a vida adulta em sociedades complexas. Em seguida, ele seconcentrará em dois dos principais pensadores psicanalíticos da escola britânica de relações objetais, DonaldWinnicott e Wilfred Bion, para entender como esses processos de aprendizagem são às vezes “bloqueados”por professores em diferentes instituições onde se pressupõe que a pedagogia seja predominantementeum processo racional, consciente e deliberado. O estudo conclui que a abordagem distinta de Elias para aaprendizagem pode ser usada para integrar as descobertas da psicanálise, desenvolvendo uma sociologiarelacional da Educação Infantil, que vê as escolas como instituições ansiosas nas quais as crianças pequenastêm de exercer um controle mais intensivo e abrangente sobre suas emoções.

Palavras-chave : Educação Infatil; Processos de aprendizagem; Norbert Elias.

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