Abstract

NEGRINI, Tatiane  and  FREITAS, Soraia Napoleão. O reconhecimento de alunos com altas habilidades/superdotação na escola de surdos: problematizando a constituição escolar. ETD [online]. 2013, vol.15, n.03, pp.547-559. ISSN 1676-2592.

La propuesta de la educación inclusiva pone bajo la responsabilidad de la educación escolar de los alumnos según sus características específicas, incluyendo sujectos con altas habilidades/superdotacción. Sin embargo la escuela se ve involucrada e influenciada por una red política, social, cultural, etc. y tiene que dar cuenta de sus funciones pedagógicas. En este sentido, este debate hace una incisión de unos resultados de una encuesta desarrollada durante el Programa de Postgrado de Maestría en Educación en la Universidade Federal de Santa Maria. Este trabajo pretende buscar unas peculiares que atraviesan la constitución del ambiente escolar y el reconocimiento de los estudiantes sordos con altas habilidades/ superdotacción. Desde un análisis cualitativo, fueron utilizados los estudios de algunos autores como Pérez (2004), Varela; Alvarez-Uría (1992), Lunardi (2004), Forquin (1993) entre otros, para discutir sobre la propuesta de tema, siendo pensar consiste en el reconocimiento de estos estudiantes los perciben como diferentes temas en sus peculiaridades, pero necesitan otro para constituir, organizar y decir su identidad como tal. La identificación de los estudiantes sordos con altas habilidades/superdotacción hechos involucrada en este proceso para construir un conocimiento sobre el tema y sobre estas personas, descubriendo nuevos conocimientos y desmontando a otros. Se observó, también, que la cultura a la que la persona se inserta en reconocimiento de influencia sus habilidades, ya que el medio ambiente puede mejorar más certeza a expensas de otros, así como fomentar mayor compromiso con algunas habilidades más valoradas por ese grupo o por esa cultura.

Keywords : Escuela; Identificación; Altas Habilidades/Superdotaccíon; Sordo.

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