Resumo

ROLANDI, Verônica de Freitas  e  VITORINO, Artur José Renda. Ideología y reconocimiento: reflexiones acerca de la obligatoriedad de la temática historia y cultura afro-brasileña. ETD [online]. 2015, vol.17, n.1, pp.157-175. ISSN 1676-2592.  https://doi.org/10.2592/EDT17N1A20150175.

Es objetivo de este artículo es presentar cuestionamientos acerca del cumplimiento de la Ley n.º 11.645 de 2008, que respecta a la obligatoriedad de la temática historia y cultura afrobrasileña e indígena en todas las asignaturas del currículo. Se analizarán dos secuencias didácticas cuyas temáticas África, africanos y negros están presentes del libro Cercanía, español, séptimo año, aprobado en el PNLD-2014 años finales de la enseñanza primaria. Las bases teóricas de esos análisis serán la Teoría de la Lucha por el Reconocimiento de Axel Honneth (2009) y el concepto de Ocultación Ideológica de Michel Debrun (1959; 1989; 1990). La primera por permitir construir argumentos por la educación en contra formas de falta de respeto. La segunda porque explica los mecanismos que actúan en el sentido de obliterar el estudiante e impedirlo de verse como "sujeto" y "actuar como ciudadano" (BRASIL, 2006). A partir del primer análisis observamos que el material presenta subsidios al profesor mediador que les permiten el reconocimiento intersubjetivo al alumno (HONNETH, 2009). Ya en el segundo, vimos que la Ocultación Ideológica oblitera al lector y no le permite ver que la convivencia armónica entre las razas indígena, negra africana y europea es un referencial ideológico generador del analogon que oculta la disimetría entre el ápice y la base de la pirámide social brasileña (DEBRUN, 1959; 1989).

Palavras-chave : Programa Nacional del Libro Didáctico; Afrobrasileños; Ideología; Reconocimiento.

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