Resumo

TASSONI, Elvira Cristina Martins  e  MEGID, Maria Auxiliadora Bueno Andrade. Formación de profesores alfabetizadores y el Programa Leer y Escribir (Programa Ler e Escrever). ETD [online]. 2015, vol.17, n.1, pp.193-210. ISSN 1676-2592.  https://doi.org/10.2592/EDT17N1A20150210.

Este artículo presenta resultados de una investigación que estudió la forma como los gestores y las profesoras de los años iniciales de la educación primaria, de una escuela estatal en Campiñas (São Paulo), vienen comprendiendo y apropiándose del material didáctico, distribuido por la Secretaría de Educación del Estado de San Pablo, que compone el Programa Leer y Escribir (Ler e Escrever). La investigación contó con entrevistas con las profesoras y el equipo gestor sobre el Programa y las actividades previstas en su material didáctico; observaciones en sala de aula y encuentros periódicos a lo largo de dos semestres lectivos, con las profesoras de la escuela estudiada, en una perspectiva de formación en servicio. Los resultados apuntaron: (i) para la importancia de promoverse una mayor aproximación entre las prácticas pedagógicas y los conocimientos producidos, objetivando el fortalecimiento de la acción docente; (ii) que la experiencia acumulada del profesor puede ser un camino para tenerlo como protagonista y no como repetidor de estrategias y técnicas pensadas por otros; (iii) que el fortalecimiento de la escuela como un espacio de producción de conocimiento para alumnos y profesores se puede constituir una posibilidad para la concretización de cambios necesarios en las prácticas pedagógicas. En lo que se refiere a los Programas de Formación de Profesores, al pretender alcanzar toda una red de enseñanza, acaban secundarizando las desigualdades sociales y educativas.

Palavras-chave : Políticas Públicas en Educación; Formación de Profesores en Servicio; Material Didáctico; Organización de la Acción Pedagógica.

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