Resumen

MONCLUS, Gloria Jové; RYAN, Charly; VILLAS, Esther Betrián  y  OLIVA, Mireia Farrero. Formando maestros de primária reflexivos: hablando ciencia e charlando inglés como una lengua alternativa. ETD [online]. 2015, vol.17, n.2, pp.328-340. ISSN 1676-2592.  https://doi.org/10.2592/EDT17N2A20150007.

En este artículo presentamos un caso de estudio en Formación de Maestros del Grado de Educación Primaria de la Universidad de Lleida. Los estudiantes preparan una programación didáctica para un contenido de ciencias que vinculan a un recurso comunitario. La propuesta se lleva a cabo en Inglés. El objetivo es que los estudiantes experiencien "hablar ciencia" en Inglés. Nos centramos en la pregunta: ¿Qué hemos experienciado haciendo esta actividad en Inglés? Los estudiantes hacen referencia a la impotencia y la frustración que les genera expresar sus ideas en Inglés. Mientras los datos nos muestran que se centran poco en el contenido de ciencias, ellos muestran el valor de este ejercicio para su desarrollo como docentes. Viven la "alteridad" y la vinculan a su futuro papel como docentes en aulas multilingües y multiculturales. También mostramos el valor y la importancia de reflexionar sobre la propia práctica en formación de maestros.

Palabras clave : Hablar Ciência; Ablar Inglês; Formación Incial de Maestros; Experiencia; Transdisciplinaridad; Practica Reflexiva; Alteridad.

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